Примерная продолжительность сеанса 1.5 часа. Чаще всего человек приходит и сам обозначает беспокоящую его проблему. Бывает и так, что проблем несколько, поэтому кинезиолог тестирует приоритетную проблему, которая возможна проработает первую. Как определяет? Путем мышечного тестирования. Мышечный тест-один из главнейших инструментов кинезиолога. Слышали выражение-"у меня просто руки опускаются"? Оно имеет прямой кинезиологический контекст. Когда мы испытываем стресс-например, участвуя в неприятном для нас событии или просто думая о нем, наши мышцы ослабевают на короткий промежуток времени (несколько секунд). Когда мы делам что-то приятное для нас или думаем об этом-наши мышцы остаются в нормальном тонусе, он даже может немного повыситься. Кинезиолог фиксирует эти изменения мышечного тонуса в ответ на запрашиваемую информацию и определяет, с чем именно нужно работать и как. Этим достигается максимально возможный индивидуальный подход к каждому: ведь то, что идеально подходит одному человеку, может совершенно не подходить другому. Каждый получит от кинезиолога именно ту помощь и техники для решения проблемы, в которых нуждается. В начале и в конце приема измеряются негативный и позитивный эмоциональный заряды по отношению к проблеме, это позволяет увидеть разницу в состоянии человека после проведенной коррекции. Бывает, что корни проблемы уходят в прошлое и нужно нейтрализовать негативные переживания, которые случились в детстве или юности, порой-во младенчестве или в период внутриутробного развития. Кинезиолог может сделать это, используя принцип "файловой памяти"-установит, в каком возрасте и какая именно ситуация из прошлого сказывается на настоящем. Негатив будет нейтрализован, и когда-то пережитое перестанет влиять на настоящее. Очень часто после такой коррекции люди испытывают облегчение и начинают смотреть на свою жизнь новым взглядом, меняется отношение к некоторым вещам. Как следствие-наступают позитивные перемены.

Дислексия — не новое и достаточно распространенное расстройство. Дети с ним путают буквы, переставляют местами слоги и испытывают прочие трудности при чтении. Проблема не проходит с годами и почти всегда сохраняется в течение всей жизни человека.По мнению некоторых ученых, предрасположенностью к дислексии обладает каждый десятый обитатель планеты.
В начале 80-ых исследователи открыли теорию, объясняющую нарушение функции обучения. Они объявили, что эта проблема возникает в результате «неспособности правого и левого полушарий головного мозга к интеграции». Ответ на дислекисические нарушения функции обучения сфокусировался на сознательно управляемой активности правого полушария мозга, на упражнениях перекрестной координации и на позитивной поддерживающей окружающей среде, в которой стоит проводить обучение с целью интеграции и уравновешивания двух полушарий мозга.
Кинезиология обеспечивает совершенно иной подход к определению понятия дислексии, механизмов ее развития и выявлению способов коррекции ее подлинной причины.
Очень редко дислексия возникает в результате повреждения мозга, что влияет на восприятие и понимание речи и языка.
Но почти в каждом случае «нарушение функций обучения», известные под названием «дислексия», развиваются в результате эмоционального стресса, получаемого во время обучения, стресса настолько интенсивного, что индивидуальные программы обучения оказываются как бы в «мертвой точке» из-за страха, боли или страха боли.
Дислексия возникает в результате отрицания человеком возможности обучения в конкретной сфере жизненного опыта. Это отрицание исходит из сознательного выбора, сделанного в момент интенсивного стресса. Это просто неврологическая функция, а не болезнь.
Дислексия не ограничивает жизненные возможности. Даже тогда, когда причиной дислексии являются физическая травма, опухоль и т.д., человеческий разум может найти путь вокруг «мертвых точек восприятия». Общеизвестно, что большинство страдающих дислексией, становятся удивительно творческими личностями, когда действительность диктует решать, не говоря уже скрывать, «проблему». Говоря, что « я просто недостаточно хорошо читаю, поэтому я и не читаю слишком много». Или, «у меня плохой почерк, поэтому я печатаю на компьютере» и т.д..
Конечно, подобное отрицание не может исправить ситуацию. Фактически, отрицание одной проблемы, как снежный ком, способствует отрицанию многих других проблем в дальнейшем. Большинство людей скорее смирятся с ограничением своих возможностей и способностей, чем признаются, что нуждаются в помощи. На самом деле, в неврологической системе, столь чудесной, как наша, состояние ограничения способностей никогда не должно стать тупиком. Ставит нас в тупик, так это эмоциональный стресс, который мы причисляем к уже «установленной проблеме».

Дело в том, что у каждого из нас есть дислексические нарушения функции обучения. Не имеет значения, как мы читаем, пишем или считаем. Где-то в процессе развития мы натыкаемся на «бетонную стену» эмоционального, всеохватывающего стресса и делаем выбор быть по отношению какой-нибудь сферы обучения. Более того, с того момента, как мы отвергли возможность освоения того или иного предмета, мы сделали сознательный выбор.

Этот выбор отрицания своих собственных возможностей обрек нас на ежедневное запутывание «собственных следов» до тех пор, пока кто-нибудь не обнаружит, как мы стали далеки от своих лучших возможностей.

Для того, чтобы очертить проблему, следует отметить, что наш выбор отрицания был сделан так давно, что большинство из нас «не может вспомнить», когда или почему его сделали.

В «пылу сильной эмоции», в частности страха, боли или страха боли, мы соединяем способность организма воспринимать с нашей неспособностью выжить в той или иной ситуации, и выбираем слепоту по отношению к вызвавшему фактору: «только бы не испытывать больше никакой боли».

Поскольку подобное слияние произошло в прошлом, необходимо найти способ привести в состояние готовности нейроны памяти, которые «были возбуждены» в тот момент, и устранить отрицательный эмоциональный заряд, ими поддерживающий.

Без устранения причин, лежащих в прошлом, коррекция произведенная в настоящем, действует непродолжительно, до появления следующего подобного стрессора. Кинезиология непосредствено взаимодействует с нейронами, хранящими память о прошлом, чтобы освободить будущее от отрицательно эмоционального заряда, который блокирует восприятие. Мы, таким образом, с помощью мышечного тестирования, устанавливаем истинную правды блокады, которая существует в настоящем. Это автоматически закрепляет все связанные типы памяти из прошлого. «Возвращение по возрасту» позволяет определить, когда хронологически мы соединили воедино отрицательный эмоциональный заряд и проблемы восприятия.

Дислексия (исключения клинические случаи) почти всегда возникает по причине нарушения связи между передними и задними отделами доминируещего полушария мозга. Реагируя на отрицательный эмоциональный заряд, доминирующее полушарие мозга прекращает свою полную, сбалансированную деятельность, заменяя ее стремлением к физическому эмоциональному выживанию, что приводит к функциональному минимальному использованию возможностей головного мозга.

Наши мягкие техники позволяют вам вернуться к тому моменту времени, где вы испытали эмоциональный негативный заряд, который вас вынудил отказаться от своих возможностей,устранить этот отрицательный выбор в прошлом для того, чтобы делать новый и более выгодный выбор в настоящем, а «домашнее задание» помогает достигнуть лучшего эффекта в будущем!

Расскажите, в чем преимущество работы именно с вашей командой

Расскажите, что отличает ваши услуги от услуг в других компаниях

Расскажите, чему вы уделяете больше всего внимания в работе с клиентами